1.
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Phương pháp giúp
học sinh trường tiểu học ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một số bài
hát tự soạn.
2.
Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ
đầu tư tạo ra sáng kiến.
3.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Tiếng Anh)
4.
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 8/9/2020
5.
Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1.
Tính mới của sáng kiến:
5.1.1.
Tình trạng giải pháp đã biết:
Trước khi áp dụng sáng
kiến: “Phương pháp giúp học sinh trường
tiểu học ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một số bài hát tự soạn” vào dạy học, thì bản thân tôi đã áp dụng nhiều giải pháp dạy học khác
nhau. Tuy nhiên những giải pháp đó vẫn còn nhiều mặt hạn chế như sau:
- Dạy quá nhiều từ trong một tiết học, chỉ gọi
được một số học sinh thực hành vì lớp học đông. Giáo viên không có thời
gian cho học sinh thực hiện các hoạt động khác.
- Khi chơi trò chơi giáo viên chưa bao
quát được lớp, hay ồn và gây ảnh hưởng đến lớp bên cạnh.
- Chưa sử dụng hết đồ dùng dạy học trong tiết học.
- Nhiều học sinh không nhớ được nhiều từ
vựng, cũng như các cấu trúc câu đã học.
Dưới đây là những biện pháp mà tôi đã thực
hiện trước đó.
dưới đây là những
giải pháp mà tôi đã thực hiện.
5.1.1.1.
Những giải pháp đã thực hiện:
Giải pháp 1: Dạy từ mới qua đồ dùng
trực quan:
Ví dụ 1: Khi dạy từ “ruler”
(Theme 2- Lesson 3- Grade 3). Giáo viên lấy ra một cây thước rồi đặt câu hỏi
“What is it?” Học sinh có thể trả lời bằng tiếng Việt. Sau đó GV giới thiệu từ
và cách đọc. Nếu không có vật thật thì giáo viên có thể sử dụng tranh, ảnh minh
họa cho “ruler”.
Ví dụ 2: Giới thiệu các từ:
doctor, police officer, singer (Theme 8- Grade 5). Giáo viên sử dụng các hình
ảnh về bệnh viện, sở cảnh sát, nhà hát để đoán được nghề nghiệp liên quan đến
những nơi muốn giới thiệu.
Ví dụ 3: Giới thiệu các bộ phận
cơ thể (Theme 3 – Grade 4), GV vừa chỉ vào các bộ phận như đầu, mắt, tai và đọc
“head, eyes, ears”. Học sinh sẽ dễ dàng hiểu đó chính là tên tiếng anh của các
bộ phận đó.
Giải
pháp 2: Sử dụng ngôn ngữ đã học:
Học sinh sẽ dựa vào từ đã học và hiểu
biết cơ bản để đoán ra nghĩa của từ qua định nghĩa của
giáo viên. Thủ thuật này tạo cho học sinh sự tò mò và có nhu cầu
tham gia vào quá trình học tập đồng thời rèn kỹ năng nghe cho học sinh vừa giúp
học sinh ôn từ cũ học từ mới.
Ví dụ 1: Dạy từ
“Elephant”
+ Giáo viên: It is very big and it has a long nose. What is
it?
+ Học sinh: Is it an elephant?
+ Giáo viên: Yes!
Ví dụ 2: Dạy từ “Snake”
+ Giáo viên: It’s small. It’s very long. What’s is it?
+ Học sinh: Is it a snake?
+ Giáo viên: Yes!
Giải pháp 3: Sử
dụng các trò chơi ngôn ngữ giúp củng cố
từ vựng đã học:
Giúp học sinh nhớ ngay được các từ vựng hay cấu trúc, tôi
đã sử dụng cách lặp lại đơn giản bằng trò chơi vui nhộn, nó có thể xua tan sự buồn tẻ của giờ học
thay vào đó là tạo ra môi trường học tập vui vẻ làm tăng sự hứng thú của học
sinh đối với việc học, khiến các em luôn sẵn sàng tham gia giờ học.
Sau đây là những trò chơi tôi đã sử dụng nhằm củng cố và tăng vốn từ cho học sinh:
* Trò chơi Bingo:
* Trò chơi
Crossword (Trò chơi ô chữ)
* Trò chơi
Matching (Trò chơi ghép
nối)
* Trò chơi Slap the board (Trò chơi Đập bảng)
* Trò chơi Jumbled words (Trò chơi sắp xếp chữ cái)
* Trò chơi
What’s missing? (Trò chơi Phát
hiện từ còn
thiếu)
5.1.2. Tính mới của
sáng kiến:
- Qua thời gian 5 năm giảng dạy môn
Tiếng Anh tại trường tiểu học An Lộc B tôi nhận thấy rằng tâm lý ở lứa tuổi này
các em đều yêu thích ca hát, vũ điệu vận động, điều đó đã được chứng minh ở các
tiết âm nhạc. Do đó để
giúp cho việc học Tiếng Anh của học sinh trở nên hứng thú và việc học nhẹ nhàng
hơn, tôi chọn đề tài “Phương pháp giúp
học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một
số bài hát tự soạn” để áp dụng vào dạy học. Khi áp dụng sáng kiến này vào dạy học tôi nhận thấy rằng: Tiết học Tiếng Anh đã trở nên hứng thú, cuốn hút, các em học sinh tiếp thu được kiến thức
một cách chủ động và sử dụng ngôn ngữ đạt hiệu quả
hơn. Thứ hai, các bài hát được sử dụng trong
tiết dạy sẽ củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như hình thức của từ. Nắm chắc
các đặc điểm từng mẫu câu. Điều đó sẽ giúp các em đạt kết quả học tập tốt ở
từng học kỳ, từng năm học. Ngoài ra, các bài hát này còn được sử dụng để giải
trí nhằm tạo sự vui tươi, hưng phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho
những tiết học về từ vựng, trọng âm, tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp Tiếng
Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn. Qua đó, bồi
dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá ngôn ngữ nước ngoài nói
chung và cái hay của môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách,
các kĩ năng toàn diện hơn. Đặc biệt hơn,
giải pháp mới này đã
khắc phục được những mặt hạn chế của giải pháp cũ.
5.2. Nội dung sáng kiến:
5.2.1. Nội dung:
- Chuẩn bị
bài hát.
- Phương pháp tiến hành.
+ Dạy học sinh hát các bài hát Tiếng Anh tự soạn.
+ Áp dụng các hình thức hát khác nhau.
+ Thi biểu diễn bài hát theo nhóm, cặp.
- Những ví dụ minh chứng cho các giải pháp trên.
5.2.2. Tổ
chức thực hiện sáng kiến:
5.2.2.1. Chuẩn bị bài hát:
Gây
hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh là việc làm hết sức quan trọng trong một
giờ dạy, đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình, luôn tìm tòi học hỏi sáng tạo,
dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy. Chính vì vậy, giáo viên cần đọc
thêm sách báo, nghiên cứu kĩ các vấn đề mình sắp thực hiện.
Soạn
ra những bài hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen
thuộc, dễ bắt chước để dạy cho các em. Sau khi đã soạn được lời và lồng ghép với giai
điệu của bài hát thì tôi tiến hành việc ứng dụng các bài hát này vào trong bài
giảng của mình ở cuối mỗi tiết học có cung cấp ngữ liệu mới, mà cụ thể là cuối
tiết thứ nhất hoặc cuối tiết thứ hai trong mỗi bài để củng cố kiến thức. Đôi
khi ở đầu mỗi tiết học sau, để gây hứng thú và cũng để giúp các em nhớ lại
những kiến thức đã học ở tiết trước, tôi cũng cho các em hát lại các bài hát
này.
Để
tạo ra được những bài hát karaoke theo ý mình tôi đã tự mày mò, tìm tòi và học
hỏi trên các phần mềm Karafun Studio 1.20 và Windows movie maker 2.6, để tạo ra
được một bài hát theo ý muốn phù hợp với học sinh.
5.2.2.2. Phương pháp tiến hành:
⃰⃰⃰⃰⃰⃰⃰⃰ Dạy học sinh học hát các bài hát tiếng Anh tự
soạn:
- Trước khi dạy học sinh
hát, tôi luôn thực hiện các bước sau:
+ Làm quen với giai điệu
bài hát: Cho các em nghe giai điệu của bài hát từ hai đến ba lần để các em quen
với giai điệu. Các giai điệu được chọn phù hợp với lời bài hát Tiếng Anh.
+ Đọc lời bài hát: Tôi
giải thích sơ bộ về lời bài hát, hát mà hiểu rõ nội dung thì sẽ làm cho học
sinh thích thú và nhớ lâu hơn, sau đó tôi cho học sinh đọc lời bài hát thật
trôi chảy.
+ Ghép lời bài hát với
giai điệu: Cho học sinh nghe từng câu và hát theo, sau đó hát cả bài.
Hầu
hết các bài hát này các em nhớ rất nhanh vì lời bài hát chính là các câu Tiếng
Anh các em vừa được học trong phần bài mới, còn giai điệu lại chính là giai
điệu của những bài hát các em đã rất quen thuộc trong phân môn âm nhạc, hoặc
bài hát Tiếng Anh cho thiếu nhi. Ví dụ như bài hát: Kìa con bướm vàng, Twinkle
twinkle little star, If you happy and you know it, Chúc mừng sinh nhật, Đếm sao,
London bridge is falling down,… soạn lời trên nền nhạc có sẵn xong thì tôi tự
chèn thêm các hình ảnh minh họa vào bài hát để minh họa với lời.
⃰ Áp dụng các hình thức hát khác nhau:
Khi các em đã thuộc toàn bộ bài hát, tôi
tổ chức cho các em hát với nhiều hình thức khác nhau nhằm tăng hiệu quả sử dụng
của bài hát. Các em có thể hát theo hình thức hát đuổi, hát bè, hát đơn ca, hát
tốp ca. Các hình thức hát này tạo cho các em sự hứng thú và ham thích đối với
môn học. Các em sẽ không cảm thấy nhàm chán vì phải hát các bài hát theo một
hình thức giống nhau.
⃰ Thi biểu diễn bài hát theo nhóm, cặp:
Tôi cũng tổ chức
cuộc thi hát kèm theo múa phụ họa để tìm ra đội nào biểu diễn bài hát hay nhất.
Nhóm nào hát đúng, hát hay, sáng tác được điệu múa hay và phù hợp với lời bài
hát hơn thì sẽ được nhận phần thưởng. Hoạt động này giúp các em phát huy tính
sáng tạo cũng như sự tự tin, chủ động trong học tập.
Khi
ứng dụng các bài hát vào quá trình thực tế giảng dạy của mình, tôi nhận thấy
rằng học sinh của tôi ghi nhớ các từ mới và câu thông qua bài hát nhanh hơn rất
nhiều so với việc ghi nhớ chỉ bằng hình thức hội thoại theo nhóm. Hơn thế nữa,
các em còn có thể nhớ được kiến thức lâu hơn. Điều này đã giúp cho quá trình sử
dụng ngôn ngữ Tiếng Anh trong giao tiếp của các em được thuận lợi hơn, nhanh
hơn và hiệu quả hơn nhiều. Đặc biệt là các em đã mạnh dạn và tự tin hơn khi
được thực hành hội thoại với các bạn. Các em không còn sợ sai khi giao tiếp
bằng Tiếng Anh. Thậm chí nhiều em học sinh còn hỏi đáp với nhau bằng Tiếng Anh
ngoài giờ học trên lớp như giờ ra chơi và giờ về.
5.2.3. Ví dụ minh chứng cho các giải pháp
trên:
Và dưới đây là một số bài
hát tôi đã tự soạn và áp dụng trong quá trình giảng dạy trong năm học qua đối
với lớp ba, lớp bốn, lớp năm.
Example 1: School.
Nội
dung bài học: Học về các môn học, hỏi và trả lời về thời khóa biểu trong tuần.
Tên
bài hát: What subjects do you have?
Phổ
nhạc theo bài hát: Con heo đất
Lời tự soạn:
What
subjects do you have?
What
subjects do you have?
i
a i a
I
have Art, P.E
I
have Art, P.E
i
a i a
I
have Maths and English
I
have Maths and English
i
a i a
I
have Vietnamese
And
I have Music
I
have six subjects today i a
What
about you, Nam?
What
about you, Mai?
What
about you, Phong?
So
what subjects do you have today?
I
have Maths, science today
I
have Maths, science today.
Example 2: Numbers.
Nội
dung bài học: học về số lượng, hỏi và trả lời về hình dáng, mẫu câu phép cộng
Tên
bài hát: How many... How many?
Phổ
nhạc theo bài hát: If you happy and you know it.
Lời tự soạn:
How
many, how many shapes can you see?
How
many, how many shapes can you see?
I
can see two stars
And
I can see three circles
Two
stars plus three circles is five.
Example 3: Clothes.
Nội
dung bài học: học về quần áo, hỏi và trả lời về các mẫu câu về màu săc, chủ sở
hữu quần áo.
Tên
bài hát: My clothes
Phổ
nhạc theo bài hát: Family finger
Lời tự soạn:
This
is my cap
This
is my cap
It’s
orange
It’s
so cute, It’s so cute
This
is my cap
Are
these your shoes?
Are
these your shoes?
Yes,
they are
They’re
my shoes
They’re
my shoes
They’re
blue
Whose
watch is this?
Whose
watch is this?
It’s
my watch
Is
this your watch?
Is
this your watch?
Yes,
it is.
Example 4: Time.
Nội
dung bài học: học về các tháng trong năm, hỏi và trả lời về ngày sinh nhật.
Tên
bài hát: When your birthday?
Phổ
nhạc theo bài hát: Trái đất này là của chúng mình.
Lời tự soạn:
January,
February
March,
April, May and June
And
August, September, October
December,
When’s your birthday
It’s
in June
My
Birthday is in June.
Example 5: Sports and
leisure.
Nội
dung bài học: học về các hoạt động, hỏi và trả lời khả năng của mình.
Tên
bài hát: What can you do?
Phổ
nhạc theo bài hát: kìa con bướm vàng.
Lời tự soạn:
What
can you do?
What
can you do?
I
can skip, I can skip
I
can skip all day long
I
can skip all day long
With
my friends, with my friends.
Example 6: Work.
Nội
dung bài học: Học về nghề nghiệp, nói về ước muốn nghề nghiệp trong tương lai
Tên
bài hát: What do you want to be?
Phổ
nhạc theo bài hát: Nắng sớm.
Lời tự soạn:
My
father is a doctor
He
works at the hospital
He
helps sick people everyday
I
want to be a doctor like dad.
Ngoài
ra đối với lớp một, lớp hai các em mới bắt đầu làm quen với Tiếng Anh thì tôi
soạn theo hình thức như sau:
Example
1: Family.
Nội
dung bài học: Học từ vựng về chủ đề gia đình.
Tên
bài hát: The family song
Lời tự soạn:
Mẹ
em, em gọi là Mother
Mẹ
yêu hai tiếng Mama
Còn
cha em gọi là Father
Ở
nhà gọi yêu Papa!
“Chị,
em” em gọi là Sister
“Anh,
em trai” có Brother
Nhà
em em gọi là Family
Vì
mọi người luôn bên nhau.
Example 2: Colour.
Nội
dung bài học: Học từ vựng về chủ đề màu sắc.
Tên
bài hát: The colour song.
Lời tự soạn:
Màu
cam ta gọi là Orange
Vàng
tươi ta có Yellow
Màu
tím như sim là Purple
Còn
lại màu nâu là Brown
Hồng
Pink Black Đen màu xanh Blue
Đừng
quên xanh lá Green Green
Màu
trắng trắng White màu xám xám Gray
Còn
lại màu đỏ là Red.
Example 3: Career.
Nội
dung bài học: Học từ vựng về chủ đề Nghề nghiệp.
Tên
bài hát: The career song.
Lời tự soạn:
Thầy
cô em gọi là Teacher
Thợ
may thì có Tailor
Nhìn
thấy phi công là Pilot
Thợ
chụp hình photographer.
Còn
đây, bác sĩ là Doctor
Đừng
quên y tá là Nurse
Ca
sĩ hát hay là Singer
Tài
xế là Driver.
Example 4: Vehicle.
Nội
dung bài học: Học từ vựng về chủ đề xe cộ.
Tên
bài hát: The vehicle song.
Lời tự soạn:
Oh!
Motorbike – thì là xe máy!
Nhớ
ngay!
Xe
đạp là Bike
Còn
xe hơi là Car! C - A –R
Máy
bay là Airplane
Khác
với tàu hỏa là Train!
Kìa
xe tay ga gọi là Scooter!
Xe
buýt là Bus
Xe
tải là Truck!
Example 5: Season
Nội
dung bài học: Học từ vựng về chủ đề mùa trong năm.
Tên
bài hát: The season song.
Lời tự soạn:
Mùa
trong năm gọi là Season
Mùa
đông lạnh lắm Winter
Hạ
sang nắng ươm vàng Summer
Mùa
hè chờ em vui chơi!
Mùa
thu có thể gọi là Autumn
Hoặc
Fall, sao cũng Okay
Mùa
xuân Tết đong đầy trong tay
Gọi
thầm mùa xuân là Spring!
5.2.4.
Những ưu điểm của giải pháp mới.
-
Các em đã có thể hỏi đáp với nhau trong các bài hội thoại với nhiều câu hơn, sử
dụng câu chính xác hơn và nhất là tình trạng trả lời sai câu hỏi đã giảm đi
đáng kể.
-
Tôi có thể sử dụng tốt các trang thiết bị dạy học hiện đại giúp cho hoạt động
trong tiết học diễn ra một cách nhẹ nhàng và sinh động hơn.
- Có
thể áp dụng rộng rãi, có tính khả thi cao.
- HS
năng động, sáng tạo và có hứng thú hơn vào tiết học.
-
Giáo viên vừa rèn cho học sinh phản xạ nghe- hiểu- nói Tiếng Anh trong lớp, đồng
thời học bài qua các bài hát có giai điệu quen thuộc cũng là cách khắc sâu kiến
thức hơn cho các em.
5.3. Khả năng áp dụng
của sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng cho học sinh
khối 1, 2, 3, 4, 5 của trường Tiểu học An Lộc B – Thị Xã Bình Long – Tỉnh Bình
Phước.
6. Những thông tin cần
được bảo mật: Không
có
7. Các điều kiện cần
thiết để áp dụng sáng kiến:
7.1. Đối với nhà trường:
- Để
tăng hiệu quả, nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên có phòng học cách âm tốt sao cho ít bị
ảnh hưởng đến những lớp xung quanh.
- Tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên
dạy Tiếng Anh tiểu học được tham gia bồi dưỡng về kiến thức công nghệ thông
tin, cách thức khai thác các phần mềm và trang website phục vụ dạy và học Tiếng
anh trên mạng.
7.2. Đối với giáo viên:
- Cần giúp học sinh nắm
bắt và vận dụng kĩ năng ngôn ngữ trong quá trình giao tiếp một cách hiệu quả và
linh hoạt. Khuyến khích học sinh sử dụng Tiếng Anh thường xuyên hơn ở lớp và ở
nhà.
-
Khen thưởng và tuyên dương trước lớp những em có năng khiếu, có tiến bộ và tích
cực tham gia các hoạt động trong giờ học. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần
thường xuyên giúp đỡ, động viên các em còn yếu kém và kịp thời sửa các lỗi sai
cho các em một cách nhẹ nhàng để các em không bị mặc cảm, xấu hổ, sợ sai dẫn
đến việc ngại nói Tiếng Anh hoặc trở nên lười học môn này.
- Cần tổ
chức, yêu cầu học sinh vận dụng và sử dụng Tiếng Anh đơn giản hàng ngày với bạn
bè cùng lớp, với giáo
viên hoặc người thân biết Tiếng Anh, và kiểm tra việc thực hiện của học sinh vào tuần học
tiếp theo.
- Không
ngừng học hỏi hoàn thiện hơn về lĩnh vực phần mền ứng dụng công nghệ thông tin
vào giảng dạy.
7.3. Đối với học sinh:
- Học sinh có ý thức tự giác, tích
cực, chủ động tham gia tiết học.
- Chuẩn bị bài ở nhà, trong giờ học
phải nghiêm túc, có sự hợp tác với giáo viên trong tiết học.
8. Đánh giá lợi ích thu
được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
8.1. Kết quả của sáng kiến:
Qua việc áp dụng các bài hát ngắn tự
soạn có lồng vào nội dung bài học trong quá trình giảng dạy Tiếng Anh tại khối
lớp 3 và khối lớp 5 của trường Tiểu học An Lộc B năm học 2020-2021, tôi
nhận thấy có sự chuyển biến rõ rệt về thái độ học tập của học sinh trong các tiết học Tiếng Anh. Sau mỗi tiết học tôi thường hỏi học
sinh “Các con có thích bài hát cô vừa dạy không? Con thích nhất những điểm
nào?” thì tôi nhận được những câu trả lời thật khích lệ. Hầu như cả lớp đồng
thanh la lên: “Thưa cô, con rất thích”. Có em thích điệu múa bài hát. Có em nói
lại thích âm nhạc của bài hát. Có em thích lời của bài hát vì sau khi ra chơi,
tôi thấy các em vừa đi vừa hát nghêu ngao theo nội dung bài hát vừa học. Sự
thích thú của các em còn thể hiện rõ trong từng giờ học hát. Các em cố gắng thể
hiện mình bằng cách hát thật to, hoặc ngân nga theo từng nốt nhạc du dương của
bài hát. Những học sinh nhút nhát cũng muốn thể hiện mình, mỗi khi đến Môn
Tiếng Anh có học hát các em lại sẵn sàng xung phong lên lớp biểu diễn. Các em
đã có nhiều tiến bộ ở môn tiếng anh. Tuy kết quả chưa thật cao nhưng những
tiến bộ bước đầu giúp tôi cố gắng nổ lực hơn trong công tác.
Dưới đây
là kết quả khảo sát trước và sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tôi đã thực
hiện trên học sinh
khối 3. 5 trong năm học 2020-2021:
·
Kết quả học sinh khối 5:
|
Thời gian |
Tổng số học sinh khối
5 |
Hoàn thành tốt |
Hoàn thành |
Chưa hoàn thành |
|||
|
Cuối năm học 2019-2020 |
65 |
SL |
% |
SL |
% |
SL |
% |
|
47 |
72,3% |
14 |
21,5% |
4 |
6,2% |
||
|
Cuối học kì I năm 2020-2021 |
65 |
53 |
81,5% |
12 |
18, 5% |
0 |
0 |
·
Kết quả học sinh khối 3:
|
Thời gian |
Tổng số học sinh khối
3 |
Hoàn thành tốt |
Hoàn thành |
Chưa hoàn thành |
|||
|
Cuối năm học 2019-2020 |
47 |
SL |
% |
SL |
% |
SL |
% |
|
32 |
68,1% |
13 |
27,6% |
2 |
4,3% |
||
|
Cuối học kì I năm 2020-2021 |
47 |
37 |
78,7% |
10 |
21,3% |
0 |
0 |
Qua bảnh số liệu trên cho thấy sau
khi áp dụng sáng kiến “Phương pháp giúp
học sinh trường tiểu học An Lộc B ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh qua một
số bài hát tự soạn” thì
số học sinh hoàn thành tốt và hoàn thành có sự tiến bộ rõ rệt, và giảm số học
sinh chưa hoàn thành.
Ngoài ra tôi nhận thấy rằng:
- Các tiết học trở nên
sôi nổi và sinh động hơn.
- Một số em học sinh đã
thuộc các từ mới ngay tại lớp học.
- Vốn từ vựng của các em
tăng lên rõ rệt.
- Các em học sinh yếu kém
có thể sử dụng được từ vựng vào những câu đơn giản. Những học sinh khá, giỏi có
thể sử dụng từ vựng trong những câu phức tạp hơn.
Tóm
lại tôi thực hiện đề tài này chỉ là một phần trong tiết học, tuy nhiên nó đóng
vai trò rất quan trọng cho việc thực hành mẫu câu, việc đối thoại có trôi chảy,
lưu loát hay không đều phải phụ thuộc vào việc nhớ từ vựng. Nhưng để thực hiện
giảng dạy tốt một tiết học, không chỉ cần có sự đầu tư vào bài giảng, vào các
bước lên lớp của giáo viên, mà còn phụ thuộc rất nhiều vào sự hợp tác của học
sinh. Do vậy tôi đã đưa ra một số yêu cầu đối với học sinh như: Chuẩn bị bài ở
nhà, trong giờ học phải nghiêm túc và qua quá trình giảng dạy, tôi đã đúc rút
được một số kinh nghiệm nhỏ và kết quả thu được rất đáng mừng. Số học sinh đọc
kém, ít nhớ từ vựng, viết chậm trong lớp giờ đã giảm xuống rất nhiều chứng tỏ ý
thức học tập của các em rất tốt. Những giờ học Tiếng Anh rất hăng say đọc,
không những đọc to, rõ ràng mà nhiều em còn có thể nhớ từ vựng rất giỏi khi chỉ
vừa mới học xong bài. Và bước đầu tiên vào học môn Tiếng Anh đã khởi sắc. Cũng
là yếu tố quan trọng để giúp các em học ở phần các chương trình khác nhau.
8.2 Bài học sau khi áp dụng sáng kiến.
Trong
quá trình thực hiện, bản thân tôi đã rút ra được những bài
học như sau:
- Không nên thiết kế quá nhiều
từ vựng trong một bài hát tự soạn.
- Không nên giới thiệu đơn điệu
là ghi ngay bài hát lên bảng mà không có lời dẫn.
- Không nên soạn những từ vựng học sinh
chưa được học (nên chọn những ngôn từ, cấu trúc cơ bản dễ hiểu, dễ nhớ trong
các bài hát tự soạn).
*Đối với bản thân tôi, tôi sẽ cố gắng không
ngừng học hỏi để hoàn thiện bản thân về lĩnh vực phần mềm ứng dụng công nghệ
thông tin vào giảng dạy cũng như trau dồi kiến thức và lựa chọn đổi mới các
phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với tâm sinh lý, lứa tuổi của các em học
sinh.
Tài liệu được chia sẻ miễn phí tại: https://www.dvtuan.com/